教師專業社群研習十二：作文批改理論與實務（10/25）

壹、前言
貳、作文批改的觀念與內涵
一、意涵
作文批改→省察如何教好作文
二、小學生應具有的寫作能力與現今面臨的問題
1.錯別字多
2.網路用語及閩南語口語化
3.詞句混淆、文法錯誤、標點不當
4.內容貧乏(詞語不足、冗言贅字多)
三、作文評閱標準── 以基測作文評分標準為例
　1.立意取材：能切合題旨，選擇合適素材，表現主題意念。
　2.結構組織：能首尾連貫，組織完整篇章。
　3.遣詞造句：能精確流暢使用本國語文。
　4.錯別字、格式及標點符號：能正確運用文字、格式及標點符號。
參、作文批改的目的與原則
一、批改的目的：診斷問題、改善缺點、追求藝術
二、批改的原則：
1.先概覽全文，掌握內容重點
2.保留原意，順勢輔佐
3切近學生的程度
4.批評要具體、切實而中肯
5.多作積極鼓勵，少作消極批評
6.維持標準的客觀
7.按時發還、切勿積壓
肆、作文批改的形式與內容
批：就是「批示」，讚美優點、針對缺點提出建議。
改：就是「修改」，針對用字、遣詞、造句、語法、邏輯、修辭 、結構等進行修正。
教師批改、自我批改、同儕互評、師生共同討論及個別討論
伍、作文批改的評分與評語
一、作文批改的成績
二、作文批改實務舉隅
陸、賞識與修改的省思