教師專業社群研習十三：童詩寫作教學（10/28）

童詩寫作教學 ～主講者：吳雪麗老師
一、認識童詩︰專供兒童欣賞的白話詩，可以是成人創作，也可以小朋友創作。
◎分辨童詩與文章的不同
這是童詩
白雲　李倍恩
好多的棉花糖啊！
誰把它舉得那樣高，
叫人看
又讓人嚐不到。
這是文章
白雲
　 星期日下午，我做完功課，到郊外散步。
　 看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的雲，好像棉花糖。我的手沒天那麼高，不然就把那些棉花糖都拿下來吃。







◎歸納原則
1.詩句簡短而意義豐富。
2.詩要分行。
3.詩的韻律感、節奏感較強 。
4.詩需要更多的想像，文章比較直接。
二、寫什麼
◎兒童詩的特質是抒情的。
◎寫出七情 喜、怒、哀、懼、愛、惡、逸
例如：討厭下雨的「惡」情、喜歡游泳的「愛」情
三、怎麼寫
◎主旨訂定
以「點」為主，也就是一首詩只表達一個小重點，寫出你的感動點。
例如：《風 羅仁榮》
不認識國字
卻愛翻書本
◎材料選取
1.仔細觀察或思考
2.必須獨一無二
3.別人所沒想到的
4. 有感、想
◎主旨安排
1.主旨安排在詩前
例如：《太陽和樹 巫寶姈》
太陽是個孝順的兒童
她怕樹媽媽在家寂寞
就請了許多人
陪伴在她身邊
2.主旨安排在詩後
例如：《打雷 張水欽》
爸爸生氣時，
像打雷一樣；
老師生氣時，
比雷聲還要大，
真嚇人！
3.不出現主旨
例如：《星星》 楊肇峰
天上有許多照相機
一閃一閃的向
地球拍照
四、動手練習
1.多讀
童詩欣賞之一
《時間》 林志敏
上課時
時間是一個跛子
一拐一拐的
又摔了一跤
下課時
時間又成了賽跑選手
呼！
衝了過去
童詩欣賞之二
《山》 呂泓濱
我在近處看山
哇
好胖呀
我回家以後
從遠處看山
奇怪
山怎麼瘦了


童詩欣賞之三
《蚊子》 藍居岳
蚊子呀蚊子
你來無影去無蹤
要打你也打不到
請你教教我
如何逃過媽媽的手掌
2.多聯想
自由聯想
心智繪圖
3.利用比喻、擬人等修辭法
課堂修辭練習造句
4.仿作

交流分享～

教師專業社群研習十二：作文批改理論與實務（10/25）

壹、前言
貳、作文批改的觀念與內涵
一、意涵
作文批改→省察如何教好作文
二、小學生應具有的寫作能力與現今面臨的問題
1.錯別字多
2.網路用語及閩南語口語化
3.詞句混淆、文法錯誤、標點不當
4.內容貧乏(詞語不足、冗言贅字多)
三、作文評閱標準── 以基測作文評分標準為例
　1.立意取材：能切合題旨，選擇合適素材，表現主題意念。
　2.結構組織：能首尾連貫，組織完整篇章。
　3.遣詞造句：能精確流暢使用本國語文。
　4.錯別字、格式及標點符號：能正確運用文字、格式及標點符號。
參、作文批改的目的與原則
一、批改的目的：診斷問題、改善缺點、追求藝術
二、批改的原則：
1.先概覽全文，掌握內容重點
2.保留原意，順勢輔佐
3切近學生的程度
4.批評要具體、切實而中肯
5.多作積極鼓勵，少作消極批評
6.維持標準的客觀
7.按時發還、切勿積壓
肆、作文批改的形式與內容
批：就是「批示」，讚美優點、針對缺點提出建議。
改：就是「修改」，針對用字、遣詞、造句、語法、邏輯、修辭 、結構等進行修正。
教師批改、自我批改、同儕互評、師生共同討論及個別討論
伍、作文批改的評分與評語
一、作文批改的成績
二、作文批改實務舉隅
陸、賞識與修改的省思

教師專業社群研習十一：專書閱讀與討論（10/18）

壹、前言
閱讀沒方法，學習怎麼會有效率？
考試高分、解決問題、休閒樂趣、增長知識、提升素養、擁有競爭力，就從掌握「閱讀」開始！
貳、書籍內涵導讀
作者臺灣師範大學國文系潘麗珠教授，結合多年教學、研究、指導的成果，為讀者揭開「閱讀」的黑盒子。書中介紹最有效率的閱讀方法與閱讀策略，從目的出發，因時因地，靈活運用，例如練習掌握關鍵字詞與文句，學習分析文意與文意以外的訊息，統整基礎常識，思索記錄並報告所得，體會文章語氣與情感表達的關係，判斷要不要著眼於小處、要不要調整閱讀的快慢，以求讀得更多或更細等等。
一、「閱讀的6C策略」：
連結（connection）、合作（cooperation）、團體（community）、評論（comentary）、比較反思（comparison）、持續（continue），為閱讀此一內在活動建立「系統架構」。
二、在精密的閱讀方法上尤其強調：不同需要的閱讀方法不同、不同書籍的閱讀方法不同、不同文類的閱讀方法不同、不同領域的閱讀方法不同、不同空間的閱讀方法不同。
三、全書目的希望幫助學生在求學階段奠定良好基礎，掌握閱讀技巧，熟悉閱讀方法，靈活運用閱讀策略，提升學習效果，學得「帶得走的能力」，一輩子受用無窮。此外，教師與家長也能從此書中，了解閱讀教學的重點，指導學生突破困境。有了正確的方法與策略，自然會喜歡閱讀、主動閱讀、持續閱讀，讓閱讀越來越「樂」、能力越來越「高」！
參、討論與分享

教師專業社群研習十：預測、推論策略運用（10/04）

壹、 預測策略與運用～解讀標題的策略
能引起想要一覽全文，一探究竟的動機
對標題解碼＆預想文章內容
實施規則：
a.閱讀前先看題目或標題，自問對文題已知道些什麼？
b.依文題或標題預測文章可能在講什麼？
c.若無文題或題目看不懂時，則先看第一段後，預測本文可能在講什麼？
d.自問我為何閱讀，來決定我是否詳細閱讀、背誦重點，或只要大略瞭解即可
使用時機：
a.閱讀前依文章題目預測內容
b.閱讀前依段落標題預測內容
c.故事讀到告一段落，預測接下來的內容或故事的結局
方法：
a.分析標題中的關鍵詞
b.看標題說說內容可能是什麼
c.看標題提出你的疑問
d.閱讀文章段落的句子，哪幾句與標題相呼應
貳、 搭配寫作策略～改寫
改寫過程、結局～蘋果樹、愛心樹
寓言新寫：鷸蚌相爭
童話改寫～新龜兔賽跑、白雪胖公主、11個小紅帽
詩文改寫～當賀知章遇上……
改變情節、改變角色、改變物件、改變結局
節外生枝、發展續集、

參、 實作與討論

教師專業社群研習九：偵錯策略運用（9/27）

壹、 偵錯策略與運用～
錯別字、邏輯錯誤、詞語不生動
教學方式
a.心智圖（形近字、同音字、多音字）
b.花瓣造字法～字族教學：
例：金（部首）→鎮（造字）→小鎮（造詞）


( 2 )專注力練習：
a. 舒爾特表
b. 找「的」字
貳、 搭配寫作策略～修訂
參、 實作與討論

教師專業社群研習八：摘要策略運用（9/20）

壹、 摘要策略與運用～找出重點
閱讀完一段（或一篇文章後，試著用自己的話，口述段落（或全文）的大意
☆若需要時，將口述的大意以筆記方式寫下摘要，提供複習
☆步驟說明：
a.抓中心句
b.分析人、事、時、地、物等重點。
c.合併層意～刪除不重要的細節或重覆之處。
d.填補主謂
e.以一概括詞替代所有列舉的細節內容。
f.濃縮內容為一連貫、正確的、概要的、可理解的大意。
貳、 搭配寫作策略～縮寫：看到重點～歸納主旨
☆作法：
甲、 下標題
乙、 心得報告
初階：知識組織～以精簡文字說書中內容（口述）
中階：知識運用～看到什麼？感想
（某一情節、想像自己是主角、類比自己生活經驗、想法）
我知道：（我學到……） 我覺得：
高階：創作評論～評論比較、因而改變、真誠推薦
結合擴寫，使用修辭。
參、 實作與討論