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教師專業社群研習十四：期末檢討與反思（11/15）

社群成員的成長收穫：
☆透過專業社群系統化的課程分享，使我從中吸收許多實用的教學策略與作法，對我的國語文教學有很大的助益與啟發。（佾靜）
☆透過教學的分享，看到自我的不足，進而提升教學的效能。（雪麗）
☆長年在低年級的領域，一直侷限在自己的小圈圈，藉由此機會將自己的視野更擴大。（素惠）
☆透過共同討論及同事們無私的經驗分享，使我釐清許多教學上的盲點，也重新思考與語文教學的新創意與新作 法，真是獲益良多。（幸怡）
☆透過大家共同分享經驗，大家更渴互相交流想法，使教學技巧更為精進。（玉雯）
☆他人教學經驗的分享，提升教學的內涵，也藉此得知自己的不足，獲益良多。（怡君）
☆透過小組共同討論，可以汲取同事們的教學策略與經驗分享，獲益良多。（適偉）
☆謝謝講師的分享，讓我在教學時可以現學現賣，收穫頗多。（世珍）
☆謝謝講師的傾囊相授，對於教學多所助益。（翠蓮）
☆感謝專業講師無私分享，令教學成長，不僅可以運用在班級教學之中，更可以教導自己的孩子，可謂「一舉兩得」，感恩！（詔雯）
☆分享是世間最美好的禮物，感謝修德伙伴無私奉獻！（宏銘）
☆感謝參與社群的所有伙伴們，使我的教學能更進一步，更專業！（美君）
☆一個人的成長是小我，就像一小方綠蔭；一群人攜手成長是大我的邁進，猶如一座活動森林，讓教學注入源泉活水。社群不僅灌注我的教學，讓我和同儕的情感更緊密，上班，成為一件充滿知性學習與感性美的旅程。（麗雲）

遭遇困難或問題及解決策略
1.整個社群活動橫跨二個不同學期，社群成員的共同研習時間會因學年度轉換而有所變異。所以，會造成研習時間伙伴來來去去的情況。
2.活化課程的實施讓週三研習時間消失，學年自主進修會和社群時間相衝突。討論後將二者相互結合，讓討論與實作更有空間。

教師專業社群研習十三：童詩寫作教學（10/28）

童詩寫作教學 ～主講者：吳雪麗老師
一、認識童詩︰專供兒童欣賞的白話詩，可以是成人創作，也可以小朋友創作。
◎分辨童詩與文章的不同
這是童詩
白雲　李倍恩
好多的棉花糖啊！
誰把它舉得那樣高，
叫人看
又讓人嚐不到。
這是文章
白雲
　 星期日下午，我做完功課，到郊外散步。
　 看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的雲，好像棉花糖。我的手沒天那麼高，不然就把那些棉花糖都拿下來吃。







◎歸納原則
1.詩句簡短而意義豐富。
2.詩要分行。
3.詩的韻律感、節奏感較強 。
4.詩需要更多的想像，文章比較直接。
二、寫什麼
◎兒童詩的特質是抒情的。
◎寫出七情 喜、怒、哀、懼、愛、惡、逸
例如：討厭下雨的「惡」情、喜歡游泳的「愛」情
三、怎麼寫
◎主旨訂定
以「點」為主，也就是一首詩只表達一個小重點，寫出你的感動點。
例如：《風 羅仁榮》
不認識國字
卻愛翻書本
◎材料選取
1.仔細觀察或思考
2.必須獨一無二
3.別人所沒想到的
4. 有感、想
◎主旨安排
1.主旨安排在詩前
例如：《太陽和樹 巫寶姈》
太陽是個孝順的兒童
她怕樹媽媽在家寂寞
就請了許多人
陪伴在她身邊
2.主旨安排在詩後
例如：《打雷 張水欽》
爸爸生氣時，
像打雷一樣；
老師生氣時，
比雷聲還要大，
真嚇人！
3.不出現主旨
例如：《星星》 楊肇峰
天上有許多照相機
一閃一閃的向
地球拍照
四、動手練習
1.多讀
童詩欣賞之一
《時間》 林志敏
上課時
時間是一個跛子
一拐一拐的
又摔了一跤
下課時
時間又成了賽跑選手
呼！
衝了過去
童詩欣賞之二
《山》 呂泓濱
我在近處看山
哇
好胖呀
我回家以後
從遠處看山
奇怪
山怎麼瘦了


童詩欣賞之三
《蚊子》 藍居岳
蚊子呀蚊子
你來無影去無蹤
要打你也打不到
請你教教我
如何逃過媽媽的手掌
2.多聯想
自由聯想
心智繪圖
3.利用比喻、擬人等修辭法
課堂修辭練習造句
4.仿作

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